悲伤!李吉林老师死了!她曾经说过,把青春献给孩子是值得的。

悲伤!2019年7月18日15: 08,小学语文特级教师李吉林因病去世,享年81岁。

“我永远记得我的第一个身份:小学老师;我的责任:教好小学生;我的职位:在小学。

“用生命的价值来衡量,把青春献给孩子是值得的。

讣闻报道:中国共产党党员、第七届和第八届全国人民代表大会代表、教育育人的国家典范——情境教育的创始人、著名儿童教育家、小学语文教师李吉林于2019年7月18日15: 08因病逝世,享年81岁。

为了悼念李吉林先生,将于2019年7月20日上午10: 00在南通市天府花园举行遗体告别仪式。

讣告特此宣布。

2019年7月18日,江苏省南通师范学校第二附属小学联系电话:0513-85796018(传真)0513-85796038今天,让我们再次聆听李先生的声音,再次阅读李先生的故事!这些教育智慧可以成为照亮我们前进道路的明灯!在李吉林生命的最后一刻,她首先想到的是孩子!在李吉林生命的最后一刻,她首先想到的是她一生都关心的孩子。

今年4月初,李吉林因病不得不住院。

作为一名全国知名的教育专家,她可以去北京、上海或南通当地的通达附属医院、第一人民医院和其他有更多治疗经验的医院。

然而,她毫不犹豫地选择了自己的工作地点。她唯一关心的孩子是南通中医医院,医院被一堵墙隔开。

住院那天,李吉林唯一的要求是:“病房应该面向学校,这样我才能看到孩子们。

“根据相关病房的医生和护士的记忆,每天早上李吉林住院后,她都会打开窗户,坐在床上,听窗外孩子们上学的喧嚣,听每天学校铃声的清脆,听隔壁学校的每一个声音。

当她听到这种情绪时,她会慢慢地从床上站起来,看着她最关心的孩子。

她有一次和她的门徒交谈,说:“我能在这里看见你。当我看到你在办公桌前工作,孩子们开心地玩耍时,我松了一口气。

“李吉林在生病住院期间仍在考虑他的工作。

每次有同事来看她,她总是和他们讨论她的工作,讨论她的情境教育理论体系需要修改和优化的地方。

许多经常去李吉林的同事回忆道:“只要李小姐看到我们来,她就会拉我们谈论孩子,在医院的病床上工作。

我们都会发现李先生此时在他眼里有力量。

当被医护人员和陪护家属劝阻后,李老师眼睛会暗淡,情绪会低落,但她随后总会加上一句‘快回去工作’。在被医务人员和随行家属劝阻后,李小姐的眼睛会变得模糊,情绪也会低落,但她总会加上“尽快回去工作”。

”2009年,李吉林在他的文章《沃克的温暖和幸福》中写道:“在教育改革的道路上,我已经奋斗了30年来探索和研究儿童的发展。我没有分心,也从来不敢松懈。

在过去的30年里,我几乎没有任何休息日。我习惯于冬天或夏天坐在学校的办公室里工作,我感到特别安静和新鲜。

因为我认为,读和写“孩子”这个词。

“为了孩子,他把一生献给了孩子,一生都在为孩子研究孩子。李吉林做到了。

李吉林先生把这些见解留给了所有的老师。关键词:热爱教师的工作不仅照亮他人,也散发自己的光和热。当我15岁的时候,我从初中毕业,只有两所学校被列在入学表上:南通女子师范学校和南通师范学校。

结果,我被南通女子师范大学录取了。

我为什么要去师范学校报到?因为在我看来,老师的形象是如此的崇高和美丽。

我记得当我在小学一年级的时候,负责这个班的老师把我抱在怀里,和我一起弹风琴。实习老师给了我们一个大球。当我付不起学费时,老师又帮助了我。毕业前夕,老师和我们谈论了我们的生活和理想…每件事,一幕接一幕,深深地印在我的心里,在我年轻的心里,播下了热爱教师的种子。

从师范学校毕业后,我才18岁。我放弃了上大学的机会,被分配到附属小学。

那时,一些老师和亲戚为我感到难过,但当我去小学工作时,我感到轻松愉快。

在我工作的最初几年,我有几个机会离开小学:成为一名运动员,成为一名跳伞运动员,成为一名演员。

但是这些迷人的职业都没有动摇我成为一名好的小学老师的决心。

在我看来,在小学当老师是很自然的事。没有必要“从上到下看这座山”。有人说老师的工作是“照亮他人,毁灭自己”。然而,我认为老师的工作是照亮别人,也是释放自己的光和热。

用生命的价值来衡量,把青春献给孩子是值得的。

关键词:基本功运用各种手段把学生带入情境,这是因为做一名好的小学教师有着坚实的基础。在正常的学习阶段,基础必须全面而坚实。

当我在师范学校时,除了好好学习功课,我还积极参加各种课外活动,如绘画、书法、诗歌朗诵、舞蹈、指挥和弹钢琴。

这些课外活动后来在我的工作中发挥了很大的作用。

我一毕业,就会教六年级,比学生大几岁。课后,我会和女生一起踢毽子,和男生一起踢足球。我也将成为一名教师和朋友,师生关系将会和谐。

在“情境教学”的探索过程中,学生通过音乐、图片、表演等手段融入情境,取得了良好的效果,这也是在师范院校学习打下坚实基础的结果。

如果小学语文教师对分析教材感到满意,那是不够的。他一定有一定的文学修养。

我开始工作后,坚持每天清晨起床,坐在校园的荷塘边背诵唐诗宋词。回溯郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外著名诗歌,用优美的诗歌来陶冶他们的情操。

有许多优秀的诗歌,古今中外。

晚上,我有计划地阅读鲁迅、茅盾等著名艺术家的作品:莎士比亚、契诃夫、列夫·托尔斯泰、尼古拉·果戈理和车尔尼雪夫斯基,这些作品不仅丰富了我的生活,也提高了我的文学和教学水平。

关键词:不会写文章的老师如何指导学生的作文?作为一名语文老师,一个人不仅应该教得好,而且应该写文章。

一个不会写文章的老师怎么能指导他的学生写作呢?当我在一所师范学校学习的时候,我很幸运地遇到了几个有着良好基础并培养了我写作兴趣的中国老师。

古人说:“学习就像逆水行舟。如果你不前进,你就会后退。”

“如果你下班后不设定写作任务,很容易脱离练习。

业余时间,我将教与写相结合,写童谣、散文、命题作文范文,总结教学经验。

“学”没有止境,“教”需要不断的改革和创新。

从1978年开始,我就开始了情境教学的探索和研究。

由于改革的需要,我急切地学习新的教育理论、教育学、心理学和美学。我还阅读了许多中外教育家的论述和外国教学实验材料,并制作了许多卡片。

我深深地感到,如果一个老师想继续前进,他必须不断学习和提高自己。

关键词:教学艺术教学方法、技巧和技巧应恰当运用。所谓教学艺术就是教学方法、技能和技巧在教学过程中的恰当运用。

关注教学艺术必须以教育理论为指导。

要成为一名好老师,一个人应该只掌握一门学科的基础知识,而不能接受教育理论的指导,就像盲人骑着瞎马有无数颗心一样。

在教学中,我努力教“容易理解和有趣的”,让学生热爱学习。

儿童的学习过程也是他们发展的过程,不能脱离他们的主动性。

备课时,我想尽一切办法让学生积极参与教学活动。

有时在设计一个类时,经常会考虑和优化几个方案。

教案也进行了修改和修订,直到更加令人满意。

一些年轻教师认为“启发式”意味着课堂上有问题和答案,“问答”不一定有启发性。

在教学中,我们必须考虑能调动学生积极性的教学方法。

例如,当谈论“水下世界”时,学生应该知道海底发光的深水鱼。如果他们只问一些简单的问题并根据书本回答,他们将什么也学不到。

如果只有深海的图像被揭示,它们是静态的,这不足以引起学生的兴趣和思考。

当我在教学的时候,我用了一张展示出来的照片和一张可以移动的“潜水员”的剪纸,并对学生们说,“让我们看看大海深处。

现在我们是潜水员。

”说着,让“潜水员”慢慢“沉”到海底。

学生们的情绪立刻变得激动起来。例如,当他们进入海底时,他们可以看到海底有一些奇怪的光,报告“新发现”并提出新问题。然后,他们被引导学习补充教材《海底冷光》(Cold Lights on the Sea Floor),以掌握深水鱼类发光的知识,拓展知识。

关键词:真情实感不仅需要技巧,关键是要有真情实感只有技巧,但它不能吸引学生的同情,也不好。

教学艺术不仅仅是一个技巧的问题,关键在于一个人是否有真实的感受。

缺乏真实感情,有血有肉的人物会被你分析干;美丽动人的文字会让你的演讲变得乏味。

德国教育家泰特斯(Titus)说:“我们认为教学艺术不在于教学技能,而在于激励、唤起和鼓舞。

一个人如何能在没有兴奋的情况下被激励,一个人如何能在没有主动性的情况下唤醒沉睡的人,一个人如何能在没有活力的情况下被激励?“当我教《桂林山水》、《美丽的小兴安岭》等课文时,我总是用我对祖国山川的热爱唤起学生对祖国名山大川的向往和热爱。准备诸如“年轻音乐家杨可”和“范卡”这样的文本不禁想起他在旧社会悲惨的童年。教学总是带着对这些小英雄的深切同情,以他的真实情感进行。教关于英雄的课文,我自己首先会被英雄的伟大精神所震撼。

简而言之,教师应该用自己内心的火花点燃学生的心。

年轻人至少是保守的。

希望未来的教师能够努力学习先进的教育思想和理论,打下坚实的基础,并在今后的工作中有一个更高的起点。

用20句话——(关于老师,关于孩子,关于教学)——回顾李吉林关于老师的教育智慧——1。爱是一个好老师的第一项成就。

他是老师和诗人。

老师也在努力写诗,写人们最关心的关于明天的诗。

然而,它不是写在信纸上,而是写在学生的心里。

3.当老师比蜡烛更永恒,照亮他人,升华自己。即使把它比作“春蚕”,它也不是“春蚕无论如何都会编织到死去”。这是因为尽管丝绸已经耗尽,但身体不会死亡。

蚕变成蛹,蛹变成蛾子,蛾子生出蚕宝宝,没完没了…4.语文老师不仅希望孩子们学好语文,还必须给他们一个丰富的精神世界。

5.只有当老师真诚的时候,他们才会有情感。只有当老师很热的时候,他们才能点燃智慧的火花。只有当老师在远处时,他们才能在学生面前发展他们的想法。

6.只有充满激情和想象力,教师才能产生无穷无尽的力量来达到更好的教育状态。

7.世界如此之大,以至于新知识像波浪一样向我涌来。教师必须是不知疲倦的终身学习者。

8.情境教育的发展是教育和科学研究引领我前进的结果。

在这个漫长的探索过程中,我特别关注“真”这个词,即“真爱”、“真作品”、“说实话”和“真话”。

9.我永远记得我的第一个身份:小学老师;我的责任:教好小学生;我的职位:在小学。

10.要走出一条路,一个人必须像竞走者一样行走,一步一步、快速不停地把脚跟牢牢地踩在地上。

关于孩子-1。孩子们生来就是为了寻求差异,不想像鹦鹉一样有自己的想法。

教师的宽容、期望和鼓励是儿童创造的最重要的诱导因素。

2.为了让小马驹长成一匹好马,牧人必须把它们带到有丰富水生植物的草原上,让它们自由驰骋,茁壮成长。

在指导作文时,学生应该充分开放,让思想自由流动,不受限制,让他们感到“要写,要写得好,要写得有兴趣”。

3.我心里一直在想,如何用真实的感情、爱,变成一个好的向导;如何用爱来保护他们免受风雨,小心保护他们,但要小心训练他们。我们如何遵循教育科学,使我们的教育符合儿童的本性?

4.孩子的眼睛、孩子的智慧和孩子的情感让我兴奋。

这种感觉和这种情况就像诗歌和风景如画。我似乎也是一个诗人,有着深厚的感情。在孩子们的心中,我写明天的诗。

教育不仅是为了孩子们明天的发展,也是为了他们童年的最初幸福。

关于教学-1。我的教育理念非常明确——教育不仅是为了孩子的学习,也是为了孩子的积极学习。

教育不仅是为了孩子学习知识,也是为了丰富孩子的精神世界,愉悦孩子的身心。

总之,儿童的发展已经成为我一生的追求,儿童的发展是我教育哲学的核心。

2.教每个学生用自己的双手创造更好的生活是我在教学中最大的愿望。

3.为了给孩子们看日出,我半夜起床,独自骑自行车去北浩桥,那是黎明前预先选定的。我盲目而急切地看着它,等待着红色的太阳从东方升起。

4.为了给我的孩子看牛,我走在田埂上,沿着小河,看着田野和河流,尽我最大的努力寻找老黄牛或水牛。

5.胸怀大志,在我前面呼唤。感恩与珍惜,爱与责任,在我心中产生无穷无尽的前进动力。

真正的智慧可以穿越时间空,照亮前进的道路。

我们必须牢牢记住,这是对生活的最高礼遇。

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